Canta, BRASIL! (Mônica Coropos, 2012)

Canta, BRASIL
Canta porque teu povo forte
De sul a norte
Existe neste solo abençoado, abençoador
Canta, BRASIL
Na correria das grandes cidades
No sertão
De sul a norte
"Canta forte, canta alto
Que a vida vai melhorar"
Canta, BRASIL
Canta o verde de nossa terra
Canta a esperança 
Canta a agonia
Canta a criança
Canta a alegria
"Canta, que o teu canto também é uma oração"
E se o teu canto é oração
Ore mesmo
Pois Deus que tudo provê te ampara
E da tua dor te sara
Por isso: Canta, BRASIL!

Dia do Músico (Mônica Coropos, 2012)

Portadores de um talento cobiçado por tantos
Dotados de sensibilidade e criatividade
Requisitados nas comemorações diversas 
Invisíveis, se presentes
Percebidos, se ausentes
Aclamados, amados, idolatrados
Criticados, incompreendidos
Músicos se reconhecem, e falam uma língua universal e maravilhosa
Disciplina e dedicação 
Horas de preparação, aprimoramento técnico constante
Ensaios com repetições até à exaustão
O músico – desde remotos tempos - é um serviçal
O dia de hoje é separado para comemorar o Dia do Músico
E eu amanheci com o coração cheio de gratidão
Porque, se há música em toda parte do universo,
Em todas as esferas da vida.
É porque Deus se agrada da Música, 
E, quando ela se transforma em louvor, ali Ele habita.

Dedicado ao Ministério de Música e Culto da Primeira Igreja Batista
Somdapibi Pib Irajá
Coro Elas Louvam

AVALIAÇÃO: Meus primeiros estudos (Mônica Coropos, 2012)

A ideia de avaliar, ser avaliado, mensurar um conhecimento, nivelar alguém por um ranking de critério pre-definido, criar hierarquias de excelência, não está longe de nenhum de nós. De acordo com Perrenoud*, a avaliação não é uma tortura medieval, mas uma invenção nascida nos colégios, por volta do século XVII. 
Avaliar é, sem dúvida, instrumento de negociação: professores conseguem o silêncio da classe por conta da ameaça de uma prova surpresa ou de um trabalho difícil (quem já não passou por isso?); pais são alertados quanto ao desempenho de seus filhos durante o ano letivo, nas reuniões onde os boletins sinalizam uma possível reprovação se o aluno continuar "assim até o fim do ano"... E assim vamos... 
Pensar a avaliação mexe com qualquer educador. Não é por demais  perturbador o fato de que, através da avaliação, estigmatizamos a ignorância de alguns e celebramos a excelência de outros? 
Divergências e considerações à parte, sabemos que ninguém avalia por avaliar. Avalia-se para fundamentar decisões, para reafirmar normas e formas educacionais. Avalia-se para que se possa dar continuidade a um curso ou ciclo escolar, para se obter uma certificação, para conseguir uma almejada vaga de emprego.

O tempo vai passando e, Bloom** chega, na década de 1960 dizendo que "todo mundo pode aprender". Seus estudos mostraram que 80% dos alunos podem dominar os conteúdos de um programa, com a condição de organizar o ensino de maneira a individualizar estes conteúdos, o ritmo das modalidades de aprendizagem em função de objetivos claramente definidos. 
Em meio aos estudos e debates atuais, às vibrantes defesas de uma Pedagogia formativa em contraponto à Pedagogia normativa, ainda vemos alunos sendo obrigados a seguir e cumprir os mesmos programas e prazos, pelo simples fato de terem a mesma faixa etária: Apesar do tema estar em evidência, estamos longe de um desfecho. As coisas em Educação não se impõem rapidamente. 












*Philippe Perrenoud é um sociólogo suíço que é uma referência essencial para os educadores em virtude de suas idéias pioneiras sobre a profissionalização de professores e a avaliação de alunos. Perrenoud é doutor em sociologia e antropologia, professor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Genebra e diretor do Laboratório de Pesquisas sobre a Inovação na Formação e na Educação (Life), também em Genebra.

** Exerceu grande influência nos processos de planificação e de avaliação e a partir dos anos 60 a 

“Taxonomia de Bloom” serviu de base para os processos de ensino, sendo matéria de estudo 

obrigatória em todos os Cursos de Formação de Professores.

Pensando em dia de chuva (Mônica Coropos, 2012)

Lá fora, a chuva
No coração, a vontade de viver
Irrigando lugares secos

Trazendo vida ao que está a morrer
Molhando os olhos ante a dor de alguém
Lá fora, a chuva
Cá dentro, a certeza de que sou tão pequeno
Mas com um desejo grande de ser parte de grandes mudanças.


Uns sentem a chuva, outros apenas se molham. (Bob Dylan)

Curso de MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS: de Mônica Coropos

Seguem as informações do Curso de MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS:

ENDEREÇO/CONTATOS:

O Curso será ministrado na Creche Harmonia - Rua Netuno, 98 - Pavuna. Se a escola ou igreja quiserem um dia e horário personalizado, podemos agendar.

Telefones: (21) 2407-6230/8869-2411

VALORES:

Os valores por pessoa são os seguintes, com material incluso:

> R$ 80,00 (individual)
> R$ 70,00 (duas pessoas da mesma instituição)
> R$ 60,00 (3 ou mais pessoas da mesma instituição)
> R$ 50,00 (acima de 10 pessoas da mesma instituição)

PROGRAMA:

MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS

Mônica Coropos

1º Módulo:

8h – Chegada/credenciamento

8:15h – Boas vindas com Música

8:20h – RITMO & SOM

• Som e pausa
• É fácil ler partitura!

• Teclado, violão ou flauta: Você pode tocar um instrumento!

• Cânones

9:10h – Nomes da Musicalização para pesquisar

9:20h – Musicalização nas faixas etárias (um exemplo de cada)

10h – Intervalo/Compartilhamento de materiais

10:15h – Bandinha

10:45h – Produzindo materiais

• Jogos e brincadeiras musicais
• Jogos ritmicos
• Criação de histórias contadas e cantadas
• Paródias para datas comemorativas

11:15h – Apresentação dos grupos/duplas

11:50h – Encerramento

MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS

Mônica Coropos

2º Módulo:

8h – Chegada/credenciamento

8:15h – Boas vindas com Música

8:20h – Vivências Rítmicas

• Hora da Batucada: Bandinha/Grupo de Percussão
• É fácil ler partitura!

8:40h – Vivências Sonoras

• Escalas
• Solfejo

9h – Nomes da Musicalização, métodos e metodologias

• Dalcroze

9:20h – Musicalização nas faixas etárias (um exemplo de cada)

10h – Intervalo/Compartilhamento de materiais

10:15h – Step

10:25h – Produzindo materiais

• Jogos rítmicos e sonoros
• Paródias para datas comemorativas

11h – Apresentação dos grupos/duplas

11:50h - Encerramento

MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS

Mônica Coropos

3º Módulo:

8h – Chegada/credenciamento

8:15h – Boas vindas com Música

8:20h – Vivências Ritmicas

• Compasso binário e compasso quaternário com Step

8:30h – Partituras divertidas

8:40h – Vivências Sonoras

• Coro a duas vozes

9h – Vamos solfejar! (músicas natalinas)

9:20h – Musicalização nas faixas etárias (um exemplo de cada)

10h – Intervalo/Compartilhamento de materiais

10:15h – Nomes da Musicalização

• Orff

10:35h - Bandinha

10:50h – Prática e criação coletiva:

• Jogos e brincadeiras musicais
• Jogos teatrais e improvisação
• Jogos ritmicos
• Composições
• Paródias

11:30h – Apresentação dos grupos/duplas

11:50h - Encerramento

MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS

Mônica Coropos

4º Módulo:

8h – Chegada/credenciamento

8:15h – Sensibilização e Boas vindas com Música

8:20h – Vivências Ritmicas

• Hora do movimento!
• Compasso ternário
• É fácil ler partitura!

8:40h – Vivências Sonoras

• Explorando as qualidades do som
• Solfejo

9h – Circuito (4 atividades em 20 minutos!)

9:20h – Musicalização nas faixas etárias (um exemplo de cada)

10h – Intervalo/Compartilhamento de materiais

10h – Intervalo/Compartilhamento de materiais

10:15h – Nomes da Musicalização

• Paynter

10:35h - Exercícios de expressão e criação corporal e vocal

10:50h – Produzindo materiais

11:30h – Apresentação dos grupos/duplas

11:50h - Encerramento

MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS

Mônica Coropos

5º Módulo:

8h – Chegada/credenciamento

8:15h – Sensibilização e Boas vindas

8:20h – RITMO & SOM

• Step
• Compasso Ternário/Compassos compostos
• Solfejando

• Teclado, violão ou flauta: Você pode tocar um instrumento!

9:20h – 9:20h – Planejamento para Educadores – o que trabalhar em 2013 na escola ou na igreja

10h – Intervalo/Compartilhamento de materiais

10:15h – Nomes da Musicalização

• Swanwick

10:35h - Exercícios de expressão e criação corporal e vocal/Histórias Sonoras

10:50h – Produzindo materiais

11:30h – Apresentação dos grupos/duplas

11:50h - Encerramento

MUSICALIZAÇÃO EM MÓDULOS

Mônica Coropos

6º Módulo:

8h – Chegada/credenciamento

8:15h – Sensibilização e Boas vindas

8:20h – RITMO & SOM

9h – Planejamento para Educadores – o que trabalhar em 2013 na escola ou na igreja

10h – Intervalo/Compartilhamento de materiais

10:15h – Nomes da Musicalização

• Schaefer

10:35h - Exercícios de expressão e criação corporal e vocal/Histórias Sonoras

10:50h – Produzindo materiais

11:30h – Apresentação dos grupos/duplas

11:50h - Encerramento

Série de CDs de MÔNICA COROPOS

• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA volumes 1,2,3 e 4
• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA  10 anos
• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA Relaxamento, Percepção e Técnica Vocal
• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA - Uma aventura no mundo dos sons
• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA Datas Comemorativas 1
• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA Datas Comemorativas 2
• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA na Igreja
• MUSICALIZANDO COM ALEGRIA na Pré-escola
• Hei, Você!
• Vamos Alvoroçar o Mundo
• Uma Decisão Superespecial

        

Adquira os CDs através do e-mail: monicacoropos@uol.com.br

O Valor é 15,00 cada CD. Os pedidos podem ser feitos 

mediante depósito na c/c abaixo, e confirmado pelo seguinte 

e-mail: monicacoropos@uol.com.br

Mônica Coropos

C/C 01000368-8

ag. 1522

SANTANDER 

Musicalizando com Alegria na Pré-escola (Mônica Coropos, 2012)

A música é uma das principais formas de expressão e comunicação, além de transmitir a cultura, a história e identidade social a que se pertence. Segundo Penna (1990), a música é o material para um processo educativo e formativo mais amplo, dirigido para o pleno desenvolvimento do indivíduo, enquanto sujeito social. Ouvir, perceber e diferenciar os diversos sons através da brincadeira, imitação e reprodução musical, explorar e identificar elementos da música, perceber, expressar sensações, sentimentos e pensamentos utilizando composições e interpretações musicais são alguns, dos diversos conteúdos da música na pré-escola.  Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o trabalho com a música deve ser iniciado através da escuta de várias músicas utilizando canções e movimentos corporais, e se desenvolver através da diversificação dos gêneros musicais, do estímulo à criatividade, do aprendizado das noções musicais, da socialização, da sensibilidade, e tantos outros elementos fundamentais para a formação integral de uma pessoa.

O trabalho da musicalização desde o início da fase escolar é extremamente importante, pois o treinamento musical favorece o desenvolvimento cognitivo, atenção, a memória, a agilidade motora, assim como cria uma experiência única entre linguagem, música e movimento. 

O CD Musicalizando com Alegria na Pré-escola descortina a investigação das possibilidades que a Música pode proporcionar à dinâmica da educação pré-escolar, diante dos impasses e limitações que são observados na continuidade da vida acadêmica e sociocultural da criança. Será interessante constatar que, a partir das vivências musicais, a criança se desenvolverá em outras áreas, tais como expressão oral e corporal, desempenho motor e na afetividade. Peço a você, educador, que compartilhe comigo as experiências a obtidas através da utilização deste CD, e da música de uma forma geral. Precisamos respaldar cada vez mais nossa crença da necessidade da Música na pré-escola.

CD Musicalizando com Alegria na Pré-escola

R$15,00

Reservas pelo e-mail: monicacoropos@uol.com.br